Presentación-Análisis de una página del proyecto

¡Bienvenidas y bienvenidos un días más a mi blog!

( Imagen sacada de un banco de recursos: Pexels) 

En la entrada de hoy, vamos a mostraros cómo realizar un análisis a una página web. Cabe destacar que esta entrada se ha hecho de manera colaborativa entre Marta Antonio, Marta Candelas y Ana Mª Cantador. Como ya sabéis, hemos participado en un proyecto durante todo el curso “La pobreza y yo” cuyo objetivo principal era crear conciencia y conocimiento sobre una situación tan actual y preocupante como es la pobreza. Para ello, cada miembro del grupo compartiría un vídeo o audio con el resto de compañeros/as de una entrevista realizada, que servirá como testimonio de la situación de pobreza, contando con casos reales de pobreza y casos que imaginan cómo podría ser tal situación, ofreciendo una visión más general y completa desde diferentes puntos de vista. Estos vídeos y audios, han sido publicados en una página web colaborativa ordenados por temas de contenido, y de manera cronológica. En la entrada anterior sobre el proyecto, encontraréis esto último de manera más extensa. 

En primer lugar, recordaremos qué es un proyecto. Como ya sabéis, un proyecto es un plan de trabajo a desarrollar de manera individual, conjunta y/o con ayuda de un supervisor (como puede ser el docente). En nuestro caso, el proyecto emprendido -como hemos mencionado anteriormente- es sobre La Pobreza.

La Pobreza es una realidad social que por desgracia está muy a la orden del día actualmente. Existen muchas opiniones al respecto y, aunque no hay una opinión más correcta que otra, sorprende que haya quién realmente piense que "no existe la pobreza".

Hemos realizado una serie de entrevistas que aparecen reflejadas en nuestro sites, en las cuales algunos de los entrevistados/as, sí han pasado por situaciones de pobreza, pero otros no. Por lo que hay diferentes grados de dureza en cada una de las experiencias narradas, lo que nos ha ayudado a profundizar más en el objeto de estudio. Además, hay una gran variedad de edades en las entrevistas en cada una de las secciones del sites, esto nos ha permitido tener una visión más amplia y global de las diferentes percepciones que existen en torno a esta lacra social. En cada apartado de nuestro sites, podréis encontrar a modo de introducción información que contextualiza el tema tratado en cada una de las entrevistas. 

La tarea propuesta por el docente, consiste en analizar una de las páginas de nuestro proyecto emprendido, concretamente, La Pobreza.

Pero para poder analizar cada una de las páginas del proyecto primero tendremos que realizar una división de los miembros del equipo en parejas y tríos, para que después, la coordinadora escriba los nombres de las participantes y de las páginas correspondientes, asignado una a cada pareja.  Para posteriormente poder analizarlas.

El propósito del trabajo es depurar las páginas del proyecto en que estamos colaborando y presentarlo delante de la clase. Lo haremos por parejas y tríos para que las decisiones nos las consultemos entre nosotras y sea más completo y exhaustivo el análisis. La idea es que todo lo que contenga la página esté en consonancia y tenga una coherencia, es decir, que se sigan las reglas de posteo, los vídeos tengan que ver con la temática, se siga un orden cronológico, el aspecto sea claro, sencillo y comprensible, etc.

Pero esto no queda aquí, la tarea consta de una segunda parte: La presentación del proyecto a nuestros compañeros y compañeras. Para ello, habrá que elaborar un texto de unas 200 palabras, de manera que el desarrollo oral del mismo tenga una duración de unos 3 minutos máximo.

¿Cómo lo hemos hecho?

Lo que hicimos en primer lugar, fue dividirnos en parejas y tríos en función de la cantidad de páginas que dispone el sites. En nuestro caso, pese a ser 10 participantes, decidimos hacer 3 parejas y 2 tríos para poder hacer 2 páginas cada agrupación y que así fuese más equitativa la tarea. Una vez hecho esto, nuestra coordinadora anotó en el Drive conjunto con el profesor los equipos y la división de las páginas, división con la que todas estuvimos conformes.

A continuación, nuestro equipo formado por Marta Antonio, Marta Candelas y Ana Mª Cantador, se reunió telemáticamente para hablar sobre cómo organizarse la tarea, concluyendo en que elaboraríamos todo de manera conjunta.

Comenzamos con la primera página que nos fue asignada por la coordinadora:

El origen de la pobreza:

Esta página contaba con la información introductoria a la página, es decir, con algo de información que al lector pueda meterle de lleno en el asunto, comprendiendo qué se habla en cada una de las entrevistas, además de poder obtener más información sobre la pobreza, concretamente sobre el origen. Sin embargo, no contaba con las referencias de los lugares de donde había sacado la información, por lo que nos pusimos en contacto con las responsables y escribimos las referencias en formato APA.

Los vídeos de las entrevistas se visualizan correctamente. La entrevista es coherente con lo desarrollado en la página. La entrevistada indica como una de las causas de la pobreza es el egoísmo del ser humano, dejando de lado la política e/o ideologías. El micro vídeo cuenta con la información indicada (nombre, lugar de residencia, año de nacimiento y breve resumen). Además, los micro vídeos se ajustan al tiempo determinado (entre 40 segundos y 3 minutos).

Cumple con todas las reglas de posteo acordadas al principio del proyecto, menos la referente a las citas y referencias de la información. Además, corregimos alguna falta ortográfica. Cabe destacar también, que la presentación era adecuada y seguía la estética del resto de apartados del Sites: título, introducción, y audios y vídeos en orden cronológico.  

A continuación, nos dirigimos a la página del proyecto que trata una de las causas de la pobreza: La migración.

En este caso, también disponía de la información introductoria a la página, es decir, con algo de información para contextualizar el tema, ayudando a que el lector pueda meterse de lleno en el asunto, pudiendo comprender de qué se habla en las entrevistas. Además de conocer más sobre el tema y los contenidos subyacentes. Sin embargo, no contaba con las referencias de los lugares de donde había sacado la información, por lo que nos pusimos en contacto con las responsables y escribimos las referencias en formato APA.

Los vídeos aparecen ordenados cronológicamente, con sus respectivas informaciones descriptivas. No obstante, para que la página tuviese un aspecto más claro y ordenado, hemos puesto una línea divisoria entre las entrevistas. Los micro vídeos, son coherentes con la temática de la página y en las descripciones que los acompañan se especifica bien los aspectos concretos que se tratan en relación a la migración. Los micro vídeos se ajustan al tiempo determinado (entre 40 segundos y 3 minutos).

Las únicas reglas de posteo que no se han seguido son las indicadas anteriormente: la no puesta de referencias y la no clara disposición de las entrevistas. Gracias a esta revisión todo está correcto.

Además, revisamos la página principal y retocamos las referencias de la información introductoria escrita, pues no estaban puestas adecuadamente. Cabe destacar también que la estética era adecuada, permitiendo al lector una visión clara y visual del contenido. 

La redacción era correcta, pero tuvimos que revisar algún aspecto ortográfico.

En ambos casos, hemos mantenido la información y vídeos que había previamente, pues consideramos que estaban bien seleccionados y redactados, pero hemos tenido que añadir el nombre del autor/a de la edición y grabación de las entrevistas, pues no aparecían. Asimismo, consideramos que los micro vídeos están bien realizados, porque con el visionado de las entrevistas conseguimos clarificar la temática de la página y acercar al público a la comprensión del proyecto emprendido. Pudiendo incluso llegar a despertarle interés y curiosidad por seguir indagando sobre el asunto. Esperamos también,conseguir la concienciación de las personas en el tema de pobreza, para que poco a poco se vayan produciendo pequeños, pero grandes, cambios en la sociedad y en el mundo, dando paso un lugar sin distinciones ni jerarquías sociales. 

Para la segunda parte de la tarea, lo que hicimos fue abrir un Drive e ir escribiendo de manera conjunta, cómo sería nuestra presentación de estas dos páginas del proyecto al resto de compañeras y compañeros del aula. Una vez terminado, comprobamos que la exposición oral fuese de unos 3 minutos y dividimos la presentación en tres partes para exponer por igual cada una de nosotras. 

Cabe destacar que por la situación de confinamiento, las exposiciones se hacen a través de Teams, lo que ha supuesto para nosotras un reto, pues nunca antes habíamos expuesto contenidos de manera digital, lo que nos ha ayudado a adquirir competencias digitales. En este sentido, hemos podido adquirir conocimientos que nos serán de gran utilidad de cara a nuestro futuro como docentes cuando tengamos que realizar entrevistas o vídeos para nuestros alumnos y nuestras alumnas. 

A continuación, podréis ver las aplicaciones pedagógicas para las aulas de primaria!

Esta actividad de desarrollo y análisis de un proyecto permite que los estudiantes tomen conciencia del proyecto, dándose cuenta de que es un proyecto de grupo y no individual por lo que representa el trabajo de todos. Permite tomar conciencia de lo aprendido en el proyecto (ver que se contesta, el contenido, reflexionar, etc.). A veces, no somos conscientes del contenido aprendido hasta que no miramos atrás y visualizamos todo lo que hemos trabajado de una manera más global. Además, el alumnado de primaria, recordará aquella materia que se estudió a inicios de curso, sirviendo como un repaso final de la asignatura en cuestión.

El hecho de presentar un trabajo colectivo a toda la clase (segunda parte de la actividad), ayudará a que el alumnado mejore sus habilidades comunicativas de cara al público; aplicándolo a nuestro caso concreto, es algo que resulta fundamental para nuestra futura profesión.

El trabajo colaborativo (desarrollado por Cèlestin Freinet) proporciona una gran cantidad de beneficios como: El desarrollo de habilidades comunicativas, la creatividad, autonomía, responsabilidad y organización, así como la capacidad de colaboración por la consecución de un objetivo común dentro de un ambiente de respeto y convivencia cordial; facilitando además la capacidad de autoevaluación y coevaulación. Fomentando así, las competencias de aprender a aprender y el uso de las TIC en las aulas.

Además, podemos decir que gracias a la herramienta de Google Sites, que nos permite crear sitios web para tratar cualquier tipo de temática y para cualquier tipo de uso, ya sea un proyecto como es nuestro caso o un con un sentido más lúdico y didáctico como puede ser el desarrollo de una clase, hemos podido desarrollar un proyecto de manera colaborativa. Y esto es algo fundamental para conseguir un proyecto realmente inclusivo. De esta manera, desarrollaremos una actividad en la que cada miembro puede aportar su granito de arena, trabajando en común para una meta clara. Por otro lado, el hecho de que el alumnado aprenda a valorar y evaluar el trabajo de otros compañeros/as, fomentará la reflexión crítica y la capacidad de ponerse en la piel de los demás, valorando el esfuerzo y dedicación del resto de alumnos/as. Gracias a esta nueva forma de desarrollar las actividades y la evaluación, trabajamos la competencia oral de manera creativa, dinámica e innovadora, dejando atrás las metodologías tradicionales que han quedado obsoletas. 

No podemos olvidar, que nos encontramos en una nueva era por la existencia de las nuevas tecnologías, por lo que no podemos ser indiferentes ante este nuevo entorno digital. 

Para finalizar, en este post nos gustaría incluir una pequeña reflexión a modo de aportación sobre lo que hemos podido aprender y lo que nos ha hecho pensar la realización y participación en un proyecto. 

Como futuras docentes, nos ha encantado conocer todos los recursos digitales disponibles para introducirlos con didáctica a nuestras aulas, aprovechando todas las ventajas que las nuevas tecnologías presentan. Dando lugar a una verdadera inclusión educativa que confronte diferentes puntos de vista, pero desde un clima de respeto, bienestar y armonía. Ayudando también a que nuestro alumnado se desarrolle personal, social y digitalmente para la participación activa en la sociedad. 

¡Hasta la próxima!